中國日報網(wǎng)消息：英文《中國日報》2月9日評論版文章：溫家寶總理在2月7日舉行的座談會上說，平等接受教育的權(quán)利是社會最基本也是最重要的權(quán)利。他進一步強調(diào)，中國將在未來十年內(nèi)，努力實現(xiàn)義務教育發(fā)展的平衡。

這意味著更多的教育資源需要被轉(zhuǎn)移到不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，不僅保障這些地區(qū)的孩子們無論家庭經(jīng)濟狀況如何，都可以接受小學到初中的九年義務教育；而且保障他們在九年義務教育結(jié)束之后，可以進一步接受其他教育。

早在20世紀20年代，一些教育學家就意識到，教育的缺失造成了農(nóng)村的貧困落后和農(nóng)民的愚昧無知。那時，中國就建立了大量的鄉(xiāng)村學校，向農(nóng)民傳授與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的基礎學科和生產(chǎn)技能。

盡管在過去的幾十年中，我國一直致力于在全國范圍內(nèi)普及九年義務教育，但仍有不少家庭貧困的孩子因為負擔不起學費而輟學。由于大學畢業(yè)生不愿到艱苦的農(nóng)村地區(qū)從事教育工作，目前，很多的鄉(xiāng)村代課教師都沒有教師資格證，也不能享受正式教師應有的工資待遇。

在中國西南城市重慶的山區(qū)，有將近3萬名學生，由于家離學校很遠，中午不能回家吃飯，為了省錢，不吃中午飯。除了接受更高的教育以獲得更多知識，那些生長在貧困落后地區(qū)的孩子沒有任何出路。然而，教育的落后阻礙了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，而經(jīng)濟的落后又造成教育投資的不足，因而陷入了經(jīng)濟與教育相互牽制的惡性循環(huán)之中。

盡管中國經(jīng)濟在過去幾十年中飛速增長，然而中國的教育投資在國民生產(chǎn)總值中所占的比例一直低于5%這一世界平均水平。這一數(shù)字在去年僅為3.5%，在落后農(nóng)村地區(qū)，教育投入所占的比例則更低。

因此，正如溫家寶總理所說，教育資源應向農(nóng)村等貧困落后地區(qū)傾斜。

我們需要實施一系列的政策來提高落后地區(qū)的教育水平，僅僅為這些地區(qū)的孩子提供九年義務教育是遠遠不夠的。

國家應當實施優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到這些地區(qū)從事教育工作。他們應當比發(fā)達地區(qū)的教師獲得更高的收入，同時，他們在當?shù)氐穆鋺粢矐@得國家的補貼。

此外，國家還應投入更多資金新建教學樓、購進教學設備，最大限度地改善教學環(huán)境。

如果當?shù)卣畬逃銐蛑匾暎虒W條件早就得到大幅改善了。然而 在某些地區(qū)，豪華的政府辦公大樓與破舊的學校教學樓形成鮮明的對比。

因此，如果各級政府切實關心學校教育，那么十年后教育資源的平衡將不再是困擾中國的難題。（中國日報記者  朱淵  編譯 劉江波  編輯  潘忠明）