中國日報網消息：“工作20多年的一線教師待遇，可能還不如20多歲的學校團委書記?！睆V東省自實行教師績效工資以來，一些地區和學校分配方案出現“偏行政、輕教學”的現象。許多一線教師的感覺是，“教得再好，不如當個領導”，“績效工資變成了官效工資”，一線教師的工作積極性備受打擊。（2月22日《人民日報》）

國家實行教師績效工資制度的初衷，是為了充分調動廣大教師的教學積極性和創造性，貫徹多勞多得、優績優酬的分配原則，為此明確要求，績效工資重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，并且教育部及省市教育主管部門還專門制定了指導實施意見。教師績效工資在執行過程中走了樣，是什么原因讓“向一線傾斜”的原則變成了“向行政人員傾斜”了呢？

如果深入分析，原因其實并不復雜?？冃ЧべY偏行政再次暴露了當前我國中小學普遍存在的管理行政化積弊：績效工資分配方式和辦法的制定權幾乎無條件地交給了學校，實際是交給了校長或校委會。在行政絕對強勢下，學?？冃ЧべY分配方案不可能向一線教師傾斜。廣大一線教師由于沒有“官位”，且在學校決策中缺少話語權，在績效工資分配方案中，只能遠遠落后。

這種狀況是長期以來我國各級學校高度行政化的必然結果。在以往國家按照事業單位管理，明確不同職務職稱工資標準的情況下還難以充分暴露出來，如今，國家把部分工資分配權交給了學校校長，在缺少具體有針對性地監督制約情況下，績效分配方案偏向行政人員成為必然。

我們應高度重視這一“政策變異”，積極采取措施糾正偏差，避免加深教師與行政人員之間的矛盾，產生內耗。當然，只有盡快改革學校管理的高度行政化傾向，打破學校話語權的行政壟斷，實行教師治校，才能讓績效分配制度回歸本真。李克杰

來源：新華網 編輯：楊鑫