中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：盡管屢遭詬病，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象卻似乎愈演愈烈。從民辦到公辦，由城市至農(nóng)村，這種被多數(shù)幼兒園和家長(zhǎng)譽(yù)為“早期開發(fā)”的教育方式，在越來(lái)越多的幼兒園普及開來(lái)，小學(xué)的算術(shù)、拼音、英語(yǔ)等課程被下移至大班甚至中班，令幼小心靈負(fù)擔(dān)陡增。

目前，無(wú)論是《幼兒園管理?xiàng)l例》還是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼兒教育應(yīng)該是養(yǎng)成教育，旨在培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象屢禁不止，甚至愈演愈烈，違背了幼兒的身心成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，甚至給他們今后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了影響。全國(guó)人大代表、河北省石家莊市第二中學(xué)校長(zhǎng)邵喜珍認(rèn)為，為了孩子的明天，幼兒教育小學(xué)化當(dāng)禁。

當(dāng)前，從國(guó)家到地方陸續(xù)出臺(tái)文件要求禁止幼兒教育“小學(xué)化”，要求各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律開展保育教育工作。

這樣一件好事，卻引起多方爭(zhēng)議，個(gè)別幼兒園反對(duì)，因?yàn)闊o(wú)法突出幼兒園的“特色”；部分家長(zhǎng)也提出了反對(duì)的聲音，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子來(lái)幼兒園不光是玩的，交了那么多學(xué)費(fèi)，總得學(xué)點(diǎn)東西……

一項(xiàng)以孩子成長(zhǎng)為本的規(guī)定，為何難以全面實(shí)施呢？記者了解到，大多數(shù)幼兒園都會(huì)將幼兒教育“小學(xué)化”，原因有兩個(gè)：一個(gè)是迎合家長(zhǎng)的需求，一個(gè)是自己工作方便，按程序化的方式教學(xué)老師負(fù)擔(dān)也輕。另外一些提倡特色教育的貴族幼兒園更會(huì)開設(shè)特殊教學(xué)的課程。