高校去行政化的現實努力
首都師范大學教育政策與法律研究院院長勞凱聲告訴記者，我國的博導制度開始于上個世紀80年代初，當時剛剛建立學位制度不久，不僅符合博導條件的教師很少，而且博士生招生數量也很少，有關部門優(yōu)先選拔少量教授擔任博導。此后，教授當博導成為慣例延續(xù)下來，并逐漸形成一個博導階層。博導成為高校教師榮譽和地位的一種象征。
勞凱聲認為，博導評聘制度的改革并非僅僅清華一所學校。近幾年，國內多所高校都進行了相關的探索，總體來說，實踐效果是積極正面的。
北京高等教育學會副會長、教育學博士劉林說，長期以來，我國的博導主要局限于教授，而按現行體制，從助教成長為教授需要十五年到二十年甚至更長時間，所以從整體上看，我國博導群體的年齡偏大。清華此次推出的舉措有利于結構優(yōu)化，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
在肯定清華的舉措擴大校內博導人員選擇面的同時，劉林建議，還可進一步把目標投向校外，在社會上更廣范圍內選聘博導，或由校內外專家共同組成博士生導師組，將更有利于培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新人才。
北京大學研究生院副院長劉明利結合北大的實踐說，北大從2004年開始評聘優(yōu)秀的副教授獨立指導博士生，后來又在多個院系試行講師做博導，這些改革舉措有利于加強博導間的競爭，增強教師隊伍活力。“此外，也帶來一些觀念上的變化，大家對博導這個職位的認識正逐漸回歸本源，它其實就是一個職位，教師的能力和水平才是最主要的。”
此外，多位專家表示，清華大學的新舉措將學術權力下放到院系層面，發(fā)揮院系主導性和積極性，將評聘博導這樣的學術性事務的決定權交給學術機構，體現了教授治學的精神，也是高校在去行政化上的努力。
來源：新華網 編輯：段若蘭
