例外

試水學校依然有限，更多學生仍在題海掙扎

“無作業日”也好，“綠色通道”也罷，大多數家長對這樣的改革之舉大加贊賞。

“現在小學生的作業越來越多，每天稍微玩一下，就要做到晚上10點多11點，看著都心疼。而且難度越來越深，有的數學題連我這個大學畢業的都輔導不了了?！奔易√旌訁^的吳先生大發感慨，他的兒子在讀小六，作業多不說，還都是機械、重復的內容，“比如語文，要求從一段文字中找出幾句話，你說這有什么意義？”他很羨慕華陽小學和東風東路小學的孩子。

同樣懷抱羨慕之情的一位家長抱怨，今年剛上一年級的女兒除了要完成老師布置的作業，還要做課外習題和預習書本，少年宮繪畫課也有作業?！拔矣X得老師布置作業應該求精不求多。比如一年級的數字、拼音練習保證質量地完成1—2頁即可，而不是必須完成10—15頁的數量。”他感慨地說，教育要改革，不改革，孩子沒有快樂。網友“biyideng2004”訴苦說孩子的基本睡眠實在無法保證。

“不做作業不行，作業太多也不行。只要孩子在特定的時間認真去做作業就行了。”東風東路小學的學生家長曾先生對于學校的做法很是滿意。

記者手記

素質教育不能總是“小打小鬧”

素質教育熱熱鬧鬧地談了多年，一直局限在搞點特長、看點課外書的小打小鬧。廣州小學的探索，算是有了一點實質的進步，但在現行制度下，意義受限，前途未卜。

眾所周知，不突破應試教育的藩籬，不會有真正的素質教育。但當制度、觀念層面尚未改變，也一時難以扭轉的時候，也并不是無可作為。廣州彈性作業的實踐說明，我們至少可以先從教育科學的構建開始。

教育是門科學，競爭的需求再強烈，也必須按規律辦事。就算是為了分數，作業也不是越多越好，學習的時間也不是越長越好。目前，無論是教育科學還是主管部門，對如何布置作業，還沒有一個可供參考的科學理論體系和實踐指導。大多數老師和家長都認為，要讓學生學習好，考出好成績，就一定要多做作業，多考試，多練習，為此犧牲玩的時間、課外活動的時間甚至睡覺的時間都在所不惜。而當前作業科學化、合理化的努力，還只是少數學校老師的丁點摸索。

如何補齊我們在素質教育理論研究上的短板，特別是將這些知識轉化為對中小學教學實踐的切實可行的指導上，我們真的有很多工作可以做。