蔡華偉繪

張耀軒放學后回到家，匆匆扒拉幾口飯，就跑去上課外網球課了。直到晚上8點半，他才一臉倦意地回到家里。“作業一個字還沒動呢！”張耀軒瞬間從疲倦中掙脫出來，匆匆洗了個澡，便趕起了作業。

時針指向了9點半，可張耀軒還在奮筆疾書。“先去睡吧?！眿寢屪叩缴砼?，催促他趕緊睡覺。張耀軒倒也不著急，欣然丟掉手中的筆，鉆回了自己的房間。

第二天一早，張耀軒帶著未完成的作業，來到廣州市天河區華陽小學，將一張字條交給了班主任鄧老師。鄧老師閱畢，竟然一句批評也沒有。

這張字條是有怎樣的背景和權力？其實，上面只是張媽媽寫的一段話：尊敬的鄧老師，非常抱歉！我的兒子張耀軒因為晚上參加網球訓練而推遲了做作業的時間，直到9點半仍未完成……

這樣的“特權”，并不只有張媽媽擁有，華陽小學的任何學生家長都可以給出這樣一張“特赦”字條。學生沒完成作業，憑父母字條就可免于挨批受罰，看似無稽的論調，卻在廣州部分小學真實上演。這一場變革的扳機，正由“彈性作業”扣動。

作業如何有彈性？父母對孩子的偏袒，會否讓這個制度淪為學生逃避作業的庇護傘？在更深層次上，這樣一次改良能否讓泛舟題海、叫苦連天的莘莘學子重返快樂彼岸？彈性作業，要和教育陳疾好好“談談”。

號外

作業有了“截止時間”，只能寫到9點半

“您可以根據您和孩子的需要自行選擇做老師布置的作業?！绻僮龌虿蛔鲎鳂I時，請及時寫一張紙條或發一條短信給老師即可?！弊罱瑥V州東風東路小學學生的家長收到了班主任的“特赦”短信，學校作業不再是“必修課”，變成了“選修課”。

這樣極富人情味兒的作業令，源自“彈性作業”的制度改革。

東風東路小學的彈性作業制度，可以溯源到2009年“無作業日”的嘗試。學校規定，除了雙休日，學生每周還能享受一天“無作業日”，屆時，語文、數學、英語三科的老師都不會布置家庭作業。

類似的改良，同樣在廣州天河區華陽小學落地生長，一條“作業綠色通道”向全校學生敞開：一、二年級原則上不布置書面作業；三、四年級三門主科書面作業總量不超過45分鐘；五、六年級三門主科書面作業總量每天控制在1小時內。學校、家長共同確保孩子每天的家庭作業在晚上9點半之前完成；如因作業過量或其他特殊原因，學生在晚上9點半前仍未完成當天作業的，家長可以書面說清楚理由并簽字，讓孩子第二天交給老師，由老師決定未完成的作業是否補交或免交。

為了鼓勵全班同學集體高質量地完成作業，華陽小學也借鑒了“無作業日”的設立——如果全班同學本周表現都很好，如拿到了流動紅旗，或者作業完成得都很好，老師會選定一天為“無作業日”，那天同學們就可以輕裝回家了。