深化職能轉變 提高管理科學化水平

教育部黨組召開會議研究部署深化職能轉變工作

3月12日，教育部黨組召開會議，專題學習貫徹全國“兩會”關于國務院機構改革和職能轉變有關要求，聽取落實和擴大高校辦學自主權、加強省級政府教育統籌、開展教育滿意度測評、整合優化國家教育質量監測評估機構職能等工作情況匯報，就教育部進一步深化職能轉變進行研究部署。

會議強調，要按照中央部署要求和“兩會”精神，把職能轉變工作擺在特別重要位置，堅持進一步簡政放權，進一步優化機構設置和職能配置，進一步提高服務能力和管理科學化水平，努力建設職能科學、結構優化、廉潔高效的服務型政府機關，努力辦好人民滿意的教育。

會議要求，教育部深化機構職能轉變，重在簡政放權，減少對微觀事務的干預，改善和加強宏觀管理。要對教育部現有各項行政權力進行全面梳理，積極穩妥推進放權。要向地方政府放權，盡快制定加強省級政府教育統籌的指導意見；要向學校放權，盡快制定落實和擴大高校辦學自主權的意見。綜合運用立法、撥款、規劃、信息服務、政策指導和必要的行政措施等手段加強宏觀管理，充分發揮、調動地方和學校積極性，進一步加大省級政府對區域內各級各類教育的統籌，進一步激發學校辦學活力。

會議提出，要全面深化教育綜合改革，切實加強放權后的監管、評估與監測工作，有效引導各地各校真正堅持以人為本、育人為本，真正為國家和學生服務。一是制定教育現代化評價指標體系。監測評價各地教育現代化發展水平，提高教育服務人的全面發展和經濟社會全面發展的能力。二是研制教育滿意度測評工作方案。通過科學測評，及時全面了解和公布群眾對全國和各省、市、縣教育工作的滿意度，及時全面了解和公布學生對學校教育工作的滿意度。三是完善教育質量評價標準體系。研究頒布具有中國特色、世界水平的質量評價標準和質量監測體系，把提高教育質量的理念轉化為能監測、可衡量、有共識的政策和制度。四是設計考試招生制度綜合改革的總體目標和基本框架。構建國民從初等教育進入中等教育、進入高等教育，有教無類、因材施教、終身學習、人人成才的框架圖。五是啟動實施立德樹人工程。統籌品德、語文、歷史、體育、藝術五個學科，統籌小學、初中、高中、本專科、研究生五個學段，統籌課程、教材、教師、教學、考試五個環節，統籌教育專家、管理干部、教研人員、一線教師、社會力量五個資源，統籌課堂、校園、社團、家庭、社會五個陣地，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。