How
如何保證“60%”的實(shí)施效果？
這樣看來(lái)，60%是順應(yīng)調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的需要，是順應(yīng)高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。
可是，在60%的政策實(shí)行之后，就能達(dá)到如上目標(biāo)嗎？
“從本質(zhì)上說(shuō)，這個(gè)政策背后折射出的不是簡(jiǎn)單的畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題，而是更深層次的，有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)調(diào)整、提升質(zhì)量的問(wèn)題。”蔣直平強(qiáng)調(diào)，“避免畢業(yè)生不符合社會(huì)和市場(chǎng)的需要，就需要高校自身強(qiáng)化辦學(xué)特色，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不盲目追求大而全。”
“高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和自身學(xué)科發(fā)展的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整，而不是以就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行被動(dòng)調(diào)整。”天津大學(xué)招辦主任李振宇說(shuō)，對(duì)于以本科教育為主的高校，應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)科布局與社會(huì)需求的關(guān)系，既要防止盲目地新上專業(yè)，造成若干年后由于社會(huì)需求改變導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難，又要防止因人設(shè)專業(yè)，不考慮社會(huì)需求。更重要的是應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂方面結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和人才需求情況，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的匹配度，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
“怎樣才能讓大學(xué)專業(yè)辦出特色呢？”熊丙奇說(shuō)，“一方面，需要賦予學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán)。只有給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，大學(xué)才能有屬于自己的辦學(xué)定位，也才能根據(jù)自己的辦學(xué)條件，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)，形成本校的辦學(xué)特色；另一方面，要推進(jìn)教育質(zhì)量的專業(yè)評(píng)估和社會(huì)評(píng)估。在對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重過(guò)程性指標(biāo)和學(xué)生的選擇性，包括學(xué)校教師資源的利用率，學(xué)校圖書(shū)借閱率、試驗(yàn)設(shè)備的使用率、大學(xué)選修課比重等，這些才是保障辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性指標(biāo)。”
還有一些專家的觀點(diǎn)更加尖銳：60%的政策，如果相關(guān)主管部門和各高校都能站在促進(jìn)高校改革、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的高度來(lái)看待，就可以取得預(yù)期的效果。如果配套的措施和政府的監(jiān)控力度不夠，就有可能背離初衷，甚至導(dǎo)致“就業(yè)率造假”，部分學(xué)校唯“就業(yè)率”馬首是瞻、盲目追求“GDP”、忽視大學(xué)文化建設(shè)、一門心思以“職業(yè)培養(yǎng)”為導(dǎo)向等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 編輯：馬原