考試之外，我們還需要做什么？

記者采訪多位家長發現，相比教學能力的考核和更新，家長更關注教師師德和品行。“教師資格不再實行終身制是好事。”廈門家長王芬芳說，“但除了考試，提高老師的師德品行對孩子的健康成長更重要。”

《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》還規定，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對教師實行師德表現一票否決制。

師德表現“一票否決制”得到廣大家長的支持。“沒有好師德的老師，就很難有好品德的孩子。”海口市民孫妍說。

勞凱聲說，提高教師隊伍質量是一個“系統工程”，僅僅依靠“年檢”的效果可能有限，還亟須補齊教師師德、品行、責任心和使命感等一系列“短板”。

“目前師德問題在教育界確實比較突出，我們如果不能凈化教育界，如何教育下一代？”勞凱聲說，教師做人和做學問應該“合二為一”。

“師德殘缺比知識殘缺更為可怕。”儲朝暉說，教師職業具有“傳道授業解惑”的特殊性，會對下一代產生“言傳身教”的影響，并非局限在傳授技能和知識。政府部門要采取一系列措施，打造一支人民放心的教師隊伍。

專家認為，教師整體素質提高，取決于每一位教師自身是否積極樂意從事教師工作，因此要通過改革教育體制提高教師的主動性和自律性，讓教師成為教育工作的“主人翁”。

儲朝暉說，目前我國教師資格考核機制“行政化”傾向明顯，導致教師素質評價、師德評價標準不清晰不科學，教師“準入”上只重視個人學歷，考核上重視量化指標，不利于教師隊伍的建設。

“教育管理部門要放權。”儲朝暉說，要組建專業的組織、協會充分發揮作用，建立一套完整的教師自我評價和同行評價機制，增強教師的職業認同感和使命感，主動提高教學水平和師德。

專家認為，教師待遇和地位還需進一步提高。“專業組織增強教師職業認同，國家和社會提高教師待遇和地位，雙管齊下提高教師工作的主動性和積極性，才能提升教師隊伍質量。”儲朝暉說。