“崔校長，請您予以關(guān)注”

　　“學(xué)習(xí)成績固然重要，我更希望孩子的學(xué)習(xí)能力和情商均衡發(fā)展。”李英說。為了避免兒子過于驕傲，盡管每次兒子拿到金牌時心里特別高興，但李英從不刻意表揚兒子。劉通出省或出國比賽，她和丈夫也從不陪同。

　　劉通是班長，當(dāng)班干部和學(xué)習(xí)一樣，一點也不馬虎。侯躍平說，劉通每天第一個到班級，在教室溜一圈檢查衛(wèi)生是否合格；課間時，督促大家跑操，同學(xué)行動慢一點兒他就會著急；對于同學(xué)違反紀(jì)律或不文明的行為，劉通會主動提建議，不怕得罪人。

　　同學(xué)則覺得劉通有時“特別不會說話，不顧別人的感受”。給別人講題時，對方跟不上他的思路，劉通會心直口快的說“太笨了”，嘮叨后還會繼續(xù)講，直到讓對方聽明白為止。這個心直口快的少年不藏私，毫無保留地跟同學(xué)分享他的解題思路。

　　除了在班級當(dāng)“管家”，劉通還會關(guān)心學(xué)校的動態(tài)和問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不合理問題或現(xiàn)象時，他會直接敲響校長室的門：“崔校長，請您予以關(guān)注。”（記者 王培蓮）