公辦學(xué)校改革問題多多,小班成民辦學(xué)校招生賣點

班級學(xué)生的多少,反映了優(yōu)質(zhì)教育資源的不平衡和稀缺。記者在采訪中了解到,一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)班額越來越小,教師超編;另一方面,城市學(xué)校班額的壓力在增大。班額按教育部規(guī)定,小學(xué)班額為45人,中學(xué)班額為50人。但是在一些城鎮(zhèn)的“名校”、多年未改擴建的農(nóng)村學(xué)校以及北上廣等一線城市地,熱點學(xué)校班額超編情況十分普遍。

廣州某區(qū)一個重點中學(xué)的吳老師告訴記者,該校班額大多在54人左右,一個年級20個班,全校3000多學(xué)生,老師200多人。“這個班額已經(jīng)比我當學(xué)生那個年代少了。對老師而言,教大班和小班都一樣,但是教學(xué)效果肯定是小班教學(xué)好。說老實話,50多個學(xué)生,作業(yè)我都改不過來,哪有時間了解孩子的特長啊。有個家長對我直言不諱,他的孩子本來很有數(shù)學(xué)天分,但是在大班時間久了,根本沒有特殊激勵,孩子的能力明顯下降了。”

武漢市江岸區(qū)教育局今年1月組織了一次關(guān)于小班化的專題座談會,多位小學(xué)校長反映,推行小班制受經(jīng)費、教室、設(shè)備、師資等諸多限制。他們說,以往一個年級開設(shè)10個班就可以,如今推行小班化后則需要開設(shè)15個班,多出來的這5個班的教室、活動場地以及師資都需要配套完善,但目前教育部門尚無統(tǒng)一標準。

2003年起廣州市人事制度改革從事業(yè)單位開始,一個班僅配備1.7名教師,20個班僅有34個教師,行政又不兼課,教師編制非常緊張。

一些資深的小學(xué)校長表示,部分民辦學(xué)校其用人制度不受限制,非常靈活,加之經(jīng)濟實力雄厚,教室、教學(xué)設(shè)備等增加相對容易,小班制教學(xué)就成為這類學(xué)校招生的賣點。

教育部門有關(guān)人士表示,目前,小班制教學(xué)還沒有條件大面積鋪開,但作為教育現(xiàn)代化的必要步驟,小班制是整個教育發(fā)展的趨勢。

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授雷萬鵬建議,政府應(yīng)該提速教育規(guī)劃,做好學(xué)校規(guī)模預(yù)測設(shè)置,在科學(xué)布局的基礎(chǔ)上對學(xué)校進行擴容。由于目前學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費和教師配置都是按照學(xué)生數(shù)量配備,“小班化”教學(xué)模式要想大面積推行,還需要政府在學(xué)校人員編制和經(jīng)費撥付中給予傾斜及保證。