在談到校園性侵事件頻發問題時，蔣月娥認為，現在一些兒童教育培訓機構發展比較迅速，但從業人員良莠不齊，且對培訓內容和形式缺乏科學的規范，政府監管也比較滯后。在中小學、幼兒園等教育機構中，個別老師缺乏守法意識。在機制上也有待完善，比如缺少對教師、醫生這種特定的主體發現報告兒童傷害事件的義務規定，缺少對相關部門的干預救助措施和程序的具體規定。同時，專業性的兒童社工服務機構比較匱乏，國家在保護未成年人不受暴力傷害方面的投入與兒童保護的實際需求之間差距也較大。
校園不是孤島。叢中笑認為，校園性侵事件是一種社會不良作風的表現，兒童保護問題應該引起全社會的關注。當兒童受到傷害和遇到困境的時候，應該在第一時間得到幫助，需要更多的機構聯合落實“兒童優先”制度。
要將后期堵漏變成前期預防
在談到如何進行青少年性教育話題時，張雪梅指出，現在學校的性教育工作中存在一個尷尬的現象，就是老師不知怎么講，孩子不知怎么學，沒有針對性強的教材，在一些農村地區表現尤甚。但要注意的是，性教育不僅是給孩子們講青春期性的問題，還要教他們一些自我保護的策略和方法。對教師行為加強管理不僅是對兒童性侵案件提出的要求，也是對整個校園安全管理的一個要求。
張雪梅對此提出建議，從根源上預防教師對學生的暴力行為，更重要的是將后期堵漏變成前期預防。
教育部和公安部、司法部在2003年出臺了一個針對預防校園性侵害的通告，規定了當教師發現有兒童受到性侵害案件的強制報告制度，如果知情不報將被開除教師隊伍并且永不錄用。但是從最近這10年的實踐來看，這項政策沒有得到很好的執行。
張雪梅建議，對于老師和委托看護人應當建立嚴格的準入機制，同時在委托監護中也應當強化兒童住所地的村（居）委會和政府部門的責任，避免看護人對兒童實施傷害。
