今年是雷鋒同志逝世50周年，3月5日學雷鋒紀念日也馬上到了，家長和孩子們卻并沒有太在意這個日子的臨近。記者采訪發(fā)現(xiàn)，孩子們對雷鋒知之甚少，只知道是助人為樂的“標桿”；家長仍然會唱“學習雷鋒好榜樣”，但卻不再向自己的下一代“傳授”。如何讓雷鋒深入“00后”孩子心中，還需家長和教師合力，在與時俱進中詮釋“雷鋒精神”。

孩子因道德困惑：學雷鋒要“看情況”

隨著雷鋒紀念日的到來，一年一度組織小學生到社區(qū)、公園、敬老院等做好人好事的活動在全國很多小學開始策劃開來，學校里也將以開“學雷鋒主題班會”“講雷鋒故事”等活動讓孩子們感受“雷鋒精神”。近日，記者從走訪的小學生中了解到，他們對雷鋒并不陌生，但覺得在新時期學雷鋒要“看情況”。

20日下午，在太原市一所小學門口，五年級的劉海靜放學后就在人海中找尋爸爸的身影，父親急忙走上前，幫她背起手中的書包。劉海靜說，每年學雷鋒紀念日，學校廣播里就會唱“學習雷鋒好榜樣”的歌曲，然后宣傳他的一些事跡，所以雷鋒對她來說并不陌生。但她對學雷鋒卻有自己的看法。

“比如說同學之間借個筆啊什么的，當然可以借，但如果在大街上，一位陌生老太太摔倒了，誰又會去扶她？萬一被訛上怎么辦？”劉海靜說，“一打開電腦，網(wǎng)上就有很多這方面的報道，不看都不行。”

劉海靜說，她們的思想品德課由數(shù)學老師兼代著，有時候根本就不上，大家都在做數(shù)學題，老師更沒有講過要怎樣學習雷鋒精神。

記者采訪中了解到，與劉海靜持有相同觀點的孩子不在少數(shù)。同樣上小學五年級的學生李向凱告訴記者，大人們經(jīng)常告訴他們不要隨便和陌生人說話，所以不但幫助陌生人的時候有些害怕，就是被陌生人幫助，有時候也會不踏實。

“老師也會鼓勵我們?nèi)プ鲆恍┖檬拢热缡罴贂r候我們給孤殘兒童捐過款，送過玩具，還會不定時地去看望他們，但都是和同學們一起去的。”李向凱說。